Site hosted by Angelfire.com: Build your free website today!

兩性與教育

一、兩性的教育議題可分五方面說明

二、改善兩性教育不平等之道

三、由家庭及社會改善兩性教育之道

一、兩性的教育議題

１．教育機會（就學機會）

  1. 女性在報考高中聯考的人數並不比男性少，但就讀高中的人數卻比男性低。

  2. 女性就讀高職的人數比男性稍多。

  3. 就讀專科的男女生比例接近一比一。

  4. 大學生男女比例為１．２比１．０。

  5. 研究所男女生比例比大學更為懸殊，男生就讀碩士和博士學位比女生多。

  6. ？？為什麼高中、大學的學生男生居多？ 是不是女生的資質不如男生？

２．教科書

  1. 教材中男女性別角色地位有很大的差距，男 性地位高，角色多元，出現次數多，女性地　位低，角色侷限，出現次數少－－女性角色 受到扭曲或忽視。

  2. 強烈的性別意識型態：『男主外、女主內』、『男尊女卑』。

  3. 內容及觀點均以男性為主，女性為副。

  4. 教材中常使用男性專屬的語言。

３．課程設計

  1. 高中的、大學的軍訓護理是依性別分工而設計的。

  2. 以前國中男生修工藝，女性修家政。(現已改成全體必修的生活科技)

  3. 從小學到大學缺乏兩性教育的課程，無法對現行兩性的社會不平等現象及觀念進一步改善。

4．非正式課程

  1. 許多學校的聯課活動，採男女分組（如童軍 團、合唱團）

  2. 社團活動內容依性別刻板印象而設計，女生學烹飪、插花、打字、韻律舞蹈、口才訓練　等，男生學金工、電工、木工、修護、科學、運動等。

５．潛在課程

  1. 仍有學校是單一性別學校。

  2. 許多學校採男女分班。

  3. 幹部的擔任、工作的分配依性別而定。

６．教育（含行政）人員的作為

  1. 師生互動上，數學課由男生表現，語文課讓女生表現機會多。

  2. 教師期望，教師依性別意識型態建立對男女 生不同的期望。

  3. 教育人員的言行及觀念複製性別刻板印象。

  4. ？？現行教育的目標是在啟發學生的潛能、培養獨 立思考的能力，抑或維持現狀以鞏固既得利益者的權益？

二、由學校改善兩性教育不平等之道

  1. 檢討各級學校招生及考試名額，不依性別設限，注意 名額的均等。

  2. 教科書的編輯須具兩性均等意識、多元文化教育意識。

  3. 課程設計不因性別而作區分。

  4. 教師及行政人員須具備兩性教育的理念和態度。

 三、由家庭及社會改善兩性教育之道

     直接教導或獎賞適性行為，或經過觀察模倣學習性別角色

       性別角色的發展與孩子認知發展的成熟度有關

·  ５．性別基模理論

·  二、性別認同

·  兩歲 :

可區分對方是男或女

·  兩歲半－三歲:

（基本性別認同期）知道自己是男或是女

·  四歲（性別穩定期）:

知道性別是穩定的，但可經由髮型、穿 著或從事的活動而改變性別

·  六－七歲（性別恒定期）

知道性別不會因外表、情境而改變

＊　通常六七歲的孩子性別刻板印象最強烈，但隨著年齡增長，刻板印象變得較具彈性，不過還是不能容忍不適性的行為。

三、性別角色與分工

1．家務分工

女

煮飯、洗碗、洗衣、打掃、子女照顧

男

修理器具、搬重物、割草

2．職業市場區隔

女

護士、秘書、幼稚園老師、小學老師、會計

男

醫師、工程師、主管、司機、工人

四、性別角色的改變

兩性兼具的性別角色：

在男性特質及女性特質二者得分皆高者-- 較能適應現代生活，她（他）們能從

性別刻板印象中解放出來，因而能『適性』地生活，發揮個人最大的潛能。