CENTRO DE FORMACIÓN EN   TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA®

material exclusivo de nuestro Centro de Formacion

EL H.T.P.

Se denomina H.T.P. al Test de la Casa, el Árbol y la Persona.

Así el test Proyectivo Gráfico H T P (sigla que proviene de House, Three, person) conforman los primeros test proyectivos gráficos a los que con el tiempo irán sumándose tantos otros como el test de Bender (Lauretta Bender, 1930), el test de la familia, el test de la pareja de Bernstein, el test de las dos personas, el test del Garabato etc.…

 Al tratarse de 3 test integrados en una secuencia dinámica debemos evaluarlo en doble sentido:

1)    cada test en si mismo con sus especificas lecturas e inferencias psicológicas.

2)    y los 3 juntos como una secuencia. En este caso nos permitirá evaluar la personalidad de base en sus núcleos básicos y primarios.

  Veamos ahora las características y pasos en su administración que si bien son muy conocidas en la práctica profesional hemos visto muchas veces que no se cumplen. Estas son importantes porque recordemos que lo que da a estas técnicas una validez científica es su estandarización, esto es cada vez que se administra deben cumplirse las mismas metodologías de administración. Básicamente estas consisten en:

a)    el orden en que se presentan los gráficos dentro de la batería.

b)    El mismo tipo de papel en cuanto a tamaño y gramaje

c)    Mismo tipo de lápiz

d)    Uso permitido de la goma de borrar

e)    Cantidad de hojas

a) se solicita en primer lugar el Test de la casa, luego el del árbol, y finalmente el de la persona.

 Si utilizamos en el caso del test del árbol la versión integral que hemos propuesto en nuestro curso sobre el mismo, la secuencia será la misma, pero antes de pasar al test de la persona, completaremos primero la secuencia de árboles.

 b) papel tamaño carta Standard (80 gramos) hay algunos países que no tienen este tipo de formato, son pocos (España por ej.) en ese caso puede utilizarse el tamaño A4, ante la falta de papel (lo que pasa en muchas instituciones u Hospitales públicos que no cuentan a veces con los recursos necesarios, lo que podemos hacer es si se cuenta con una hoja oficio adaptarla a tamaño carta (recortar el excedente) administrar los test gráficos cualquiera de ellos en una hoja oficio afecta en alguna medida mayor o menor según el caso la producción grafica.

 c) el tipo de lápiz a utilizar es el lápiz negro nº 2 HB (tipo faber) que es de mina semidura. Un lápiz inadecuado afecta la calidad y estructura de los trazos, como sabemos el ancho del trazo es un componente importante en el estudio de la presión, así un trazo muy grueso puede indicar a veces impulsividad o predominio del principio de placer y se observa en personalidades impulsivas, en organicidades etc. Y muchas veces el evaluado grafica así por el tipo de lápiz que se le da, en general estos son los lápices de minas muy blandas que se usan en dibujo.

d) esta permitido el uso de la goma de borrar en todos los test proyectivos gráficos.

La única excepción es el test de Wartegg, dado que al ser el espacio en donde el sujeto debe dibujar muy pequeño (cuadros de 4 X 4) borrar afectaría la posibilidad de analizar adecuadamente el trazo. La forma de integrar la goma de borrar es colocarla al iniciar el proceso Psicodiagnóstico en el centro del escritorio entre el evaluado y el evaluador (a la vista del mismo), no obstante no se le hace ningún comentario salvo que el mismo pregunte respecto a que si quiere puede utilizarla. Solamente antes de iniciar la toma, una vez que el sujeto se ubico delante del evaluador se coloca en el centro. También podemos colocar allí un lápiz negro extra, y un sacapuntas (hay algunas personas que mientras dibujan van sacando punta porque les disgusta que no este afilada y sea muy gruesa, es típico de personalidades obsesivas).

  e) la cantidad de hojas es la necesaria para cada test, el común de las técnicas requiere una hoja por test,  el único en el que se le da al evaluado directamente dos hojas antes de empezar con la tarea, es el Test de Bender (fase de copia).

 Como comentario en este punto es importante destacar que debemos darle algunas hojas extras puede ser de otro color para que el evaluado dibuje sobre estas y no directamente sobre la mesa, pues esto ultimo afecta la calidad de la presión y el trazo.

Consignas.

 Una vez entonces que todo esta dispuesto para iniciar la administración de los test que conforman nuestra batería, procederíamos de esta manera:

1)    Comentamos que vamos a iniciar nuestra tarea, en la cual vamos a pedirle distintas tareas y acto seguido casi en simultáneo colocamos la goma, el lápiz de reserva y el sacapuntas, luego colocamos estas hojitas de otro color y en el mismo tamaño de ser posible, y le decimos que estas hojas no son para ser utilizadas, sino que se las facilitamos para que apoye como base a las otras que va a utilizar en la medida en que se las demos o proporcionemos.

2)    Comenzamos por el primer dibujo de la batería que puede ser un dibujo libre, el test del garabato, o directamente iniciamos con el test de la casa. La consigna es la siguiente: “le pido que dibuje una casa”

Le damos la hoja en sentido apaisado u horizontal

 Una vez que el entrevistado termino su dibujo retiramos la hoja y la colocamos de nuestro lado boca abajo. Lo que suelo hacer luego de la consigna es agregar que una vez que considere terminado su dibujo, firme  y nos entregue su dibujo.

3)    Luego pasamos al test del árbol. Aquí le damos la hoja en sentido vertical         y   le decimos: “le pido ahora que dibuje un árbol”, luego o bien seguimos con el dibujo de la persona o utilizamos el test del árbol integrado , de la siguiente manera:

Retiramos la hoja y le damos otra en sentido apaisado con esta consigna: “ahora dibuje 3 árboles”  si el entrevistado nos preguntara iguales o diferentes le diremos “como usted lo prefiera”.

4) retiramos la hoja y pasamos a la ultima técnica de esta triada: “le pido ahora que dibuje una persona”

Como ultimo paso si seguimos la técnica tradicional deberíamos haber pedido cada vez que el evaluado termino su dibujo que nos escriba una historia de este dibujo que hizo (por cada uno de ellos).

 Particularmente en nuestra experiencia no siempre esto implica una mayor profundización o complemento del dibujo y antes bien produce cierto cansancio o incomodidad o incremento de la ansiedad del evaluado, y por esta razón es nuestro criterio que se debe evitar toda contaminación de lo proyectivo, además que al significar cada dibujo una proyección de aspectos de si bastaría con una buena historia de alguno de ellos.

 La única excepción seria que los tres o 4 dibujos según el caso presentara indicadores patológicos, en ese caso podríamos pedir una historia con cada uno de ellos o una opción complementaria que propone Buck de entregar por cada dibujo un cuestionario pautado para cada test.

 Por supuesto siempre debemos utilizar nuestro criterio y experiencia profesional y pensar individualmente en cada caso que seria mas conveniente.

 Así a personalidades mas estructuradas les resulta mas cómodo el crear una historia a través del cuestionario, a las mas impulsivas o histéricas el relato libre.

 En este punto nuestra propuesta al menos de base seria la siguiente:

 Administrar primero los test y luego darle al entrevistado esta consigna:

 Paso 1 post test: Previo a la consigna que le daremos,  colocamos los tres o 4 dibujos hechos por el evaluado  delante del mismo en el orden y secuencia administrado y le decimos “ahora le voy a pedir que de estos dibujos que UD. Realizo  elija 1 sobre el cual escribir una historia, puede ser cualquiera.  (Podemos agregar como comentario al pasar, que elija aquel que le resulte más inspirador para escribir algo y que intente escribir lo que mas le genere el mismo.

 Paso 2:   En virtud de nuestra observación de la graficación en este caso del

H T P a veces pasa que observamos por asociaciones verbales, gestuales o de graficación (borrado, repaso, detección de la tarea) que el sujeto tiene mas dificultad o bien se dedica con mayor esmero a una que otra (a veces se excede respecto al tiempo de administración así como otras lo hace mas rápido que el resto, ambas conductas llamativas) . En estos casos podemos una vez que obtuvimos el relato de alguna de los test, elegir otra técnica diferente por supuesto de la elegida por el evaluado, pero en vez de relato le damos el cuestionario de back o similar que corresponda a dicho test,

 En el caso de que la producción sea positiva o al menos dentro de canones normales, podemos darle salvo que el sujeto lo haya elegido como relato, el DFH (dibujo de la persona) pues recordemos que este esta mas ligados a aspectos mas concientes de la representación de si mismo.

 Así recapitulando lo expuesto en este material: administramos el H T P , pedimos un relato escrito (damos otra hoja y birome , no lápiz) y elegimos un cuestionario pautado para alguno de los test según los comentarios que hemos realizado.

 Lo que nunca debemos hacer es: administrar estas técnicas en forma colectiva (seria preferible no administrarlas) ya que gran parte de su riqueza proyectiva radica en la secuencia con que se realiza y las asociaciones verbales, gestuales y graficas que surgen espontáneamente en el evaluado al realizar las mismas. Y  administrarlas solamente sin recabar por lo menos en una técnica un relato espontáneo y cuestionario según corresponda.