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PROPOSITO
Analizar los enfoques y metodologías surgidas para el desarrollo y fomento espacios de educación virtual, a fin de determinar su viabilidad, pertinencia y valoración dentro del contexto latinoamericano.
CONCEPCION INTEGRAL
Reflexionar acerca de los fundamentos y orientaciones de la educación, es un proceso complejo, pero suelen surgir mayores conflictos cuando desde una sola perspectiva, ya sea instrumental y mecanicista, o bien, crítica y excesivamente teórico-conceptual, suelen vertirse opiniones y surgir modelos para el uso de las NTI sin contrastar en los múltiples contextos el carácter propio de las aportaciones, contradictorias, complementarias y renovadoras, para incidir en los procesos educativos, considerando las características de los sujetos involucrados en el proceso de E-A. De hecho, la producción del saber y la actualización tecnológica generan nuevos planteamientos por la intersección y confluencia de escenarios socioculturales, el cuestionamiento de estudios y teorías sobre el aprendizaje, la búsqueda de del sentido de eficacia, el desarrollo de metodologías y técnicas de enseñanza que se ven rebasadas por la acelerada generación, procesamiento y difusión de conocimientos, agregándose a esto la necesidad por aprender y dominar lenguajes distintos, formas de codificación de datos y referentes que en su magnitud conllevan el movimiento y obligan a una toma de posición y actitud frente al presente de la educación, pero sobre todo ante la exigencia participar en los procesos para fundamentar y consolidar su futuro conforme a un proyecto de individuo y comunidad.
ABORDAJE CONCEPTUAL
Recordemos que el principio de duda e incertidumbre, de cuestionamiento y búsqueda de nuevas respuestas a las afirmaciones y negaciones sobre los principios que orientan a la educación, puede constituirse en la base de nuestra aproximación a los textos para identificar los fundamentos comunes, las contradicciones al interior de una misma corriente de pensamiento, las divergencias entre los postulantes de nuevas orientaciones y, sobre todo, en punto de partida para la toma de posición respecto de los autores revisados. De hecho, la propuesta de textos procura retomar las corrientes de pensamiento más representativas ubicándolas espacial y temporalmente, dejando al estudiante la libertad de abordarlas conforme al orden que su interés genere. A esto, se suma la importancia de dar al alumno la posibilidad de definir los indicadores para determinar semejanzas y diferencias en los postulados y estrategias sugeridas por los autores para la aplicación de sus formas concebir e impulsar la educación. No obstante, es importante sugerir la consideración de factores tales como:
La conceptualización del proceso de aprendizaje
ABORDAJE METODOLOGICO
El recorrido y análisis de diferentes bases psicopedagógicas y comunicacionales para el diseño de proyectos de educación virtual, permitirá la reconstrucción conceptual y metodológica por parte de los estudiantes para transferir y aplicar el nuevo conocimiento a su entorno, esto mediante la formulación de los fundamentos que guiarán su propuesta de proyecto (el cual se desarrollará en equipos conforme al diagnóstico de necesidades y determinación de temas prioritarios por el propio grupo). En función de la propuesta de abordaje conceptual, es importante que los estudiantes empiecen a analizar los elementos necesarios para definir su metodología para el desarrollo del proyecto de educación virtual, misma que podría retroalimentarse con los textos propuestos para el siguiente tema del módulo. Respecto a los textos, es pertinente resaltar que no se trata de una simple lectura de contraste, sino de asumir una postura personal y crítica, para que la participación en el foro de discusión dé cuenta del nivel de análisis alcanzado, así como de las incertidumbres no resueltas. Lo anterior, permitirá establecer relaciones entre autores y conceptos, diferenciando también sus contextos socioculturales y la posibilidad de aplicación de sus propuestas, reconociendo en nuestra vida cotidiana cuáles se conservan, cuáles fueron renovadas, cuáles aún son vigentes y cuáles todavía no logran concretarse.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE